br/>Один
Три
Тринадцать
За числом двенадцать
14, 15, 16, 17, 18, 19
Один.
Количество отдельных единиц
Учащиеся заполняют таблицу
20
Дети высказывают свое мнение, делают вывод: один десяток да ещё один десяток, получится два десятка. Два и –дцать - двадцать
Учащиеся делают вывод об образовании чисел второго десятка
Учащиеся знакомятся с темой раздела, его целью и задачамиПознавательные УУД:
- логические действия анализа
- умение устанавливать аналогии,
-умение строить простые рассуждения
- умение обобщать текстовую информацию
Физкульт-
минутка Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть. Учащиеся выполняют действия
Этап первичного закрепления1-Мы познакомились с числами второго десятка. Назовите числа от 11 до 20,
от 20 и до 11
(Индивидуальный опрос 2 детей. Возможна опора на страницу учебника 46)
2. Положите на парту 10 красных кружков и 8 синих. Каких кружков больше и на сколько?
Сколько кружков всего?
Какое число предшествует 18, последующее 18, находится справа через один от 18, слева через один от 18
3. Интерактивная игра 2 по теме урока с электронного носителя к учебнику
Восстановление ряда чисел от 1 до 20.
4. Работа в паре.
На парте конверт в числами (5, 7, 10, 11,13, 14, 16, 19, 20) Расположите числа в порядке возрастания.
Каких чисел второго десятка не хватает?Учащиеся называют числа от 11 до 20 в прямом и обратном порядке
Учащиеся выполняют практическую работу. Отвечают на вопросы
Учащиеся восстанавливают ряд ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>