ния температуры и объектами-индикаторами, которые реагируют на результаты проведенных измерений.
Опыт 1 "Измерение температуры в помещении".
- А теперь перейдем к выполнению измерений.
- В нашей научной лаборатории есть прибор в виде божьей коровки. Он обладает разными способностями чувствовать. На конце провода - "Усика" у прибора находится датчик измерения температуры, а результат измерения нам покажет мальчик Наураша.
Воспитатель вместе с детьми проводит измерение температуры воздуха в группе с помощью цифрового датчика "Божья коровка". Необходимо проследить, чтобы датчик свободно лежал на столе и не был зажат в руке ребенка.
Воспитатель дает задание нескольким детям положить датчик на подоконник, а другим - оставить его на столе.
- А теперь давайте возьмем комнатный термометр и сравним с результатом, который нам показала "Божья коровка". В нашей группе сейчас холодно? Или жарко? - - В нашей группе сейчас "комфортная температура".
Опыт 2 "Измерение температуры воды".
- А сейчас у нас будет еще один интересный опыт.
Наураша предлагает "Мокрое задание".
Измеряем температуру холодной воды.
Холодную воду наливаем в синий стакан. Измерение проводят 2 ребенка.
Измеряем температуру горячей воды.
Горячую воду наливаем в красный стакан. Воспитатель акцентирует внимание детей на объекты-индикаторы (аквариум с рыбкой, цветок в горшке: цветок вянет, рыбка одевается в скафандр, потому что ей стало очень жарко).
- Вода кипит при 100 градусах и при этом превращается в пар.
Измеряем температуру льда.
Кладем лед в прозрачный стакан.
- Вода превращается в лед при температуре ниже 0 градусов. Если температура окружающей сре
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>