>Главной задачей учебной исследовательской работы есть не всегда научное открытие, а собственный процесс научного поиска, исследования, творческий азарт, желание открыть для себя новое и получить эмоциональное удовольствие от этого. Поэтому учитель должен придерживаться определённых этапов в работе с учащимися.
Iэтап. Подготовительный.
Диагностика исследовательской компетентности учащихся.
Знакомство учащихся с формами, содержанием исследовательской работы, чёткое определение её элементов: предмета исследования. целей и методов исследования, видов презентации конечного творческого продукта.
Знакомство с требованиями в организации и оформлении исследования.
Обсуждение темы и цели работы. Тематика научно-исследовательских работ не должна быть ограниченной. Желателен широкий выбор и самостоятельное определение темы проблемы.
IIэтап. Планирование.
Учитель помогает учащемуся в определении источников информации, способу сбора и её обработки.
Совместное формулирование целей и задач научно-исследовательской работы, выработка плана действий.
III этап. Исследование.
Учитель помогает учащемуся систематизировать собранную информацию, проводит уточнение информации(собеседование, составление таблиц, схем, экспериментов…)
Обсуждение с учащимся проблемных моментов данной работы.
Организация консультаций по ключевым вопросам проблемы исследования.
IVэтап. Описание.
Именно здесь происходит обработка накопленной ранее информации по проблеме исследования.
На этом этапе учитель должен быть координатором исследовательской деятельности ребёнка и партнёром, избегая авторитарных форм общения. Учитель весь период поддерживает заинтересованность проблемой и процессом исследования. Помощь в оформлении работы по определ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>