трите на экран
-Что мы видим на рисунке?
Теперь возьмём в руки простой карандаш.
Нарисуй в тетради столько кругов, сколько мячей на рисунке, пропустив одну клеточку вниз столько квадратов, сколько медвежат. Установите, чего больше
Повторите рисунок, пропустив одну клеточку вниз.
Измените рисунок так, чтобы кругов и квадратов стало поровну.
Поднимите руку, кто еще не справился с заданием.
А теперь посмотрите на эталон и проверьте, такой ли у вас рисунок?
Поднимите руку, кто ни разу не ошибся! Вы молодцы! Кто допустил только одну ошибку?
Кто совсем не справился с заданием?
Выполним задание до конца или исправим ошибки.
выполняют задания под руководством учителя
Регулятивные: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные: Умение структурировать знания; умение
применения знаково-символических действий, включая моделирование;построение логической цепи рассуждений.
8. Включение в систему знаний и повторений
Задача:
В нашем классе 3 человека ходят на танцы и 2 человека ходят на хоккей. На сколько человек больше ходят на танцы, чем на хоккей?
решают задачу устно под руководством учителя, отвечая по руке
Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью Познавательные: Рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов действия. Личностные : Личностное самоопределение на основе выработки ценностных ориентаций
9. Рефлексия учебной деятельности
-С какими новыми понятиями мы познакомились?
-Ребята, как же узнат
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>