небольшая.
Изучение нового материала:
Учитель начинает урок с вопроса: "Какие элементы климата и как влияют на жизнь человека?" Заслушав ответы учащихся, учитель на доске, а ученики в тетради составляют схему, показывающую сферы, на которые климат оказывает наибольшее влияние, и отрасли, деятельность которых в наибольшей степени зависит от климата.
Схема 12
Далее в процессе беседы учитель выясняет, в каком климате хотелось бы жить большинству школьников, и раскрывает понятие комфортность климата -- степень благоприятности климата для нормальной жизнедеятельности человека.
Учитель предлагает рассмотреть карту (рис. 47 на с. 105 учебника) и сделать вывод. Используя данную карту и карту "Плотность населения России" (рис. 21 на с. 52 учебника), учитель просит ответить на вопрос: "Какая зависимость существует между благоприятностью природных условий и плотностью населения?"
Затем рассматривается вопрос о влиянии климата на сельское хозяйство. Учитель раскрывает понятие агроклиматические ресурсы -- свет, тепло и влага, необходимые для выращивания сельскохозяйственных культур. Он уточняет, что вегетация растений возможна при среднесуточной температуре 10 С и выше.
По карте "Агроклиматические ресурсы" (рис. 48 на с. 107 учебника) учащиеся определяют, в каких районах России сумма среднесуточных температур воздуха превышает 10 С и какие сельскохозяйственные культуры можно там выращивать.
Другой важный показатель -- коэффициент увлажнения (К) -- отношение годовой суммы осадков к годовой испаряемости (К О/И). Существует закономерность: чем меньше коэффициент увлажнения, тем суше климат.
Анализируя карту "Агроклиматические ресурсы", учащиеся выделяют зоны увлажнения и называют
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>