)
Действительно ли важнейшую роль в годы войны играла публицистика?
( Да)
4. Безусловно, понять особенности военной литературы, работая с источниками информации, можно, но почувствовать ее огромную вдохновляющую силу, гнев и боль нельзя без строк, опаленных войной.
Ознакомьтесь с текстами в малых группах и определите жанр, тему, идею предложенного произведения. Ответы запишите в рабочей карте.
Самостоятельная работа в малых группах.
5. Проверка. Ответы групп. Заполнение таблицы. Группа сама оценивает по критериям свою работу.
6. Реализация домашнего задания.
А теперь просто послушаем друг друга. Какие строки затронули вашу душу, показались яркими, значимыми?
Чтение стихов, высказываний о войне.
7. « У нас сейчас должны появиться стихи, которым не аплодируют. Это стихи, от которых сжимаются кулаки, стихи, от которых хочется плакать и зубами скрежетать…»- так писал А. Сурков. Прав ли оказался поэт?
( Да)
8 . Творческая работа. Рефлексия.
Мы рассмотрели вопросы, которые помогут решить основную проблему урока.
Используя материалы урока и рабочей карты, подведите итоги нашего занятия. Какие формы работы вы предлагаете?
- кластер
- синквейн
- проблемный вопрос
- значимость материала, понимание проблемы
Помните, что ваша работа должна соответствовать критериям.
Презентация работ (возможно обоснование выбора жанра)
Обсуждение. Оценка работ по критериям ( синквейн и проблемные вопросы)
11. Заключение. Прочитаем эпиграф к уроку. Как вы понимаете эти слова?
Святой – святость, истина.
Правый - справедливость.
Смертный – защита родины.
Жизнь - мир, счастье, семья.
Это вечные, гуманистические категории. Значит, литература ВОВ развивала гуманистические тради
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>