развивать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными, с разделительным мягким знаком.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Три ученика выполняют на доске звуко-буквенный анализ слов. )
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
-- Измените слова по образцу, запишите. Подчеркните бук - восочетания чк,чн.
Образец: значок -- значка.
Крючок, зрачок, сачок, бычок, пучок, пятачок, новичок, паучок.
-- Спишите по образцу. Подчеркните буквосочетания, напи - сание которых нужно запомнить.
Образец: поймать кого? (лещ) -- поймать леща. Решить что ? (задача), сложить как ? (куча), позвонить кому ? (врач), поехать куда ? (дача), написать кому ? (товарищ).
-- Спишите, вставьте пропущенные буквосочетания жи -- ши. Пру. . на, вер. . на, о. . бка, ма. . на, пу. . нка, сне. . нка, дру. . на.
2. Фронтальная работа
-- Замените одним словом, запишите. Подчеркните в словах буквосочетания жи -- ши, ча -- ща, чу -- шу.
:: Хищная рыба (щука).
:: Солдат, который стоит на часах (часовой).
:: Густой частый лес (чаща).
:: Пастух, который пасёт овец в горах (чабан).
:: Сказочное существо (чудовище).
:: Странный человек (чудак).
:: Чужая страна (чужбина).
:: Растение с кислыми съедобными листьями (щавель).
:: Дикая роза (шиповник).
:: Съедобный гриб с рыжей шляпкой (рыжик).
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают получившиеся сло - ва, называют орфограммы. Целесообразно вспомнить и правило. )
IV. Самоопределение к деятельности
-- Прочитайте слова. Год, сугроб, груз, лёд.
-- Чем они похожи? (Слова с парными согласными на конце. )
-- Сформулируйте тему урока.
V.
Страницы: << < 73 | 74 | 75 | 76 | 77 > >>