тели, один родничок остался на том же самом месте, где был летом. Жизнь уже не кипела в нём. Он грустил. Последний жёлтый листок упал на него, но он остался равнодушным. Он плакал и тихо стонал. Потом родничок протянул руку к промёрзшей траве. Но она отвернулась от него: сама еле дышит. . .
Родничок почувствовал себя отвергнутым. . .
Ю. Степанова
-- Что общего между этими текстами? Чем они отличаются?
-- Какая часть речи помогла передать настроение каждого текста?
-- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
-- Каким членом предложения является глагол?
Домашнее задание
Упр. 176 (с. 103).
Тема: Значение и употребление глаголов в речи
Цель: развивать умения распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
-- Прочитайте предложения.
-- Назовите слова с орфограммами и объясните их написание.
-- Найдите глаголы-синонимы. (Сияло, блестела, сверкала; светит, горят. )
-- Назовите словосочетания с глаголами в переносном значе - нии. (Сверкнула мысль, горят звёзды, блестят глаза. )
III. Актуализация знаний
-- Вспомните сказки. Спишите, вставьте подходящие по смыслу глаголы.
1) Старик . . . неводом рыбу, старуха . . . свою пряжу. 2) Волк . . . целую ночь в проруби, хвосту него и . . . . 3) Емеля . . . с печки, . . . ,. . . ,. . . вёдра да топор.
IV. Самоопределение к деятельности
-- Прочитайте пословицу. Вставьте пропущенный глагол. Объясните её смысл.
Мир строит, а война . . . .
-- Назовите в пословице глаголы. (Строит, разрушает. )
-- Что можно сказать об этих глаголах? Какое они имеют зна - чение? (Они имеют противоп
Страницы: << < 270 | 271 | 272 | 273 | 274 > >>