Насекомые

зникающие в ходе работы вопросы.
VII. Итог урока
Игра «Крестики – нолики»Развивается умение анализировать пройденный материал, делать обобщения, опираясь на имеющиеся у детей знания и ресурсы.
Развитие умения самостоятельно, без помощи взрослых моделировать жизненно-важные (практико-ориентированные) экологические
ситуации и искать пути их решения.
Развивается навык объективной взаимопроверки и взаимооценки. - Назовите группы насекомых по способу питания?
- Назовите отличительные признаки насекомых.
- Какие экологические правила мы должны выполнять?
- Какую роль выполняют насекомые?
Да – «», нет – «0».
Слово «насекомое» произошло от слова «насечка», «насекать»?
Паук – это насекомое?
Комар – это травоядное насекомое?
Среда обитания жужелицы - вода?
Люди должны уничтожать всех насекомых?
У насекомых 3 части тела?
- Проверьте выполнение задания у соседа. Оцените его работу с помощью сигнала «Светофорика»Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
Учащиеся самостоятельно заполняют бланк поля игры. Анализируют свои ответы. Взаимопроверка. Демонстрация слайда 10
Учитель задает вопросы. Контролирует ход выполнения задания
Демонстрация слайда 11
VШ. РефлексияОпределение
достигнутой на уроке цели. Получение удовлетворения от работы на уроке, постановка перспективных целей. - Скажите, зачем нам был нужен этот урок?
- Достигли поставленных в начале урока
целей?
- Кого хотели бы поблагодарить?
- Какие чувства пережили на уроке?
- Что вам показалось важным?
- Над чем еще нужно поработать?

IX . Домашнее задание Дети работают с дополнительными источниками, расширяют свой словарный запас, кругозор, поддерживается интерес к предмету,
1. Учебник, с. 9-11, отв