тель очаровала белизною!
Счастливый, я стою среди двора,
И кружатся снежинки надо мною!
Осип Беленький
– Скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение?
- Чувством радости, счастья, восторженности!
- Ребята, а вы не заметили в этом стихотворении какое-то необычное слово?
- Пломбирны.
- Есть ли такое слово в русском языке?
- Нет.
- Значит, его придумал сам автор. А как вы думаете, почему снежинки именно «пломбирны»?
- По вкусу напоминают мороженое, пломбир.
- Я надеюсь, что благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному целой бурей положительных чувств и эмоций, мне удалось поднять вам настроение.
2. Актуализация полученных знаний.
(Слайд )– Давайте рассмотрим первое предложение первой строфы. Скажите, благодаря каким словам мы ощущаем, как снежинки падают? (Замедленно, на весу, тихо, беззаботно. )
– Определите, к какой части речи принадлежат эти слова? Как вы определили? (Ребята высказываются)
– А что мы уже знаем об этой части речи?. (Составление кластера)
3. Сообщение темы и целей урока.
– Сформулируте тему сегодняшнего урока. (Слайд )
– Перед вами лежат листочки, на которых сформулированы цели нашего урока. Выберите то, что вам близко на данный момент.
1. Я узнаю, что такое наречие.
2. Я научусь определять основные грамматические признаки наречия.
3. Я научусь находить наречия в тексте.
4. Я узнаю, какую роль выполняют наречия в нашей речи.
4. Изучение нового материала
Работа по учебнику. Стр. 80.
Читаем параграф и отмечаем, что нам уже известно о наречии, а что для нас новое. (Пустые клетки кластера заполняются)
– Посмотрите, как о наречии говорили известные писатели и лингвисты.
(Слайд )
1. Нареч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>