Списывают предложение, объясняют вставленные буквы,
знаки препинания,
подчёркивают члены предложения и указывают части речи, которыми они
выражены, делают морфемный разбор
слова засвищут.
Объясняют, как выполнили задание.
Проверяют правильность выполнения.
- Скоро
Потому что не изучали эту часть речи подробно.
- Наречие как часть речи.
Записывают тему
Пробуют выполнить
тесты
Формулируют проблемы.
Формулируют цели:
- Изучить наречие.
-Освоить определение наречия
-Научиться находить наречия в речи и отличать его от других частей речи
Записывают план
1. Значение
2. Вопросы
3. Морф. признаки
4. Роль в предложении
Отвечают
-С помощью тренировочных упражнений, исследований, чтения
теоретических сведений в учебнике
Самостоятельно в группах выполняют
разноуровневые задания
(Задания в Приложении 1)
Ученики из каждой группы делают выводы
1группа - как изменяется наречие по временам,(не изменяется)
2 группа - по падежам,(не изменяется)
3 группа - по лицам,(не изменяется)
4 группа – по числам и родам. (не изменяется)
5 группа – что обозначает наречие
6 группа – на какие вопросы отвечает и чем является в предложении
Читают теоретический материал.
Составляют алгоритм
1. Найду слово, от которого можно поставить вопрос.
2. Вспомню вопросы,
на которые отвечает наречие.
3. Определю, что обозначает слово.
4. Посмотрю, чем является в предложении.
Списывают предложения, находят наречия, задают к ним вопросы, подчёркивают как члены предложения.
2 ученика готовят сообщение о происхождении термина наречие с помощью компьютера(CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»)
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>