езветренный.
9. Составьте и запишите по два предложения, чтобы в первом предложении слово выступало в роли наречия, в другом – в роли прилагательного:
(по) доброму,(по) осеннему, (по) зимнему.
10. Рефлексия.
Вставьте в предложения подходящие по смыслу наречия:
Сегодня на уроке я повторил--правил.
Мне удалось-----закрепить знания о наречии.
Я на уроке работал---
Выполняют задания, взаимопроверка,
взаимооценка,
саморефлексия
Учащиеся работают в парах, рассказывают друг другу правило.
Учащиеся выполняют задание, оценивают выполненную работу.
Учащиеся отвечают на вопросы, подбирают к фразеологизмам синонимы наречия.
Учащиеся вспоминают правило написания О-Е в суффиксах наречий после шипящих и выполняют физминутку.
Учащиеся воспроизводят теоретический материал о правописании суффиксов О- А на конце наречий, Н и НН в суффиксах наречий. Личностные:
самоопределение, смыслообразование, перспективная мотивация
Познавательные: обобщение, поиск и выделение информации, создание способа решения задания.
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения
Личностные:
самоопределение, смыслообразование, перспективная мотивация
Познавательные: обобщение, поиск и выделение информации, создание способа решениия заданий.
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения
Страницы: << < 2 | 3 | 4