Наречие

а урока?


- Открываем тетради и записываем число и тему урока. (Учитель записывает на доске тему)
С наречием отчасти вы уже знакомы, но как самостоятельную часть речи вы изучаете её впервые. Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока? (Наводящие вопросы:
Чем мы будем заниматься на уроке, о чем вспомним, что узнаем? Когда мы с вами делаем разбор слова как части речи, что мы указываем?)
















- Чувством радости, счастья, восторженности!
Пломбирны

- Нет.

- По вкусу напоминают мороженое, пломбир










- Наречие.

- Замедленно, почти, на весу, тихо, беззаботно, повсюду, щекотно.
- "Наречие как часть речи".




- Вспомнить, что такое наречие, узнать о морфологических признаках и синтаксической роли наречий.




(по родам, по числам, падежам, временам, лицам)???

Получите задания.




III. Изучение новой темы
(7 мин)
Финк-райт-раунд-робин
Исследовательская работа в группах (каждая группа получает карточки).
I карточка.
Данные словосочетания изменить по числам:
Пою громко, закончу завтра, иду наверх, пишу плохо, висел высоко, читал медленно.
II карточка.
Изменить словосочетания по родам:
Пришёл рано, светил далеко, пел громко, плясал весело.
III карточка.
Изменить данные слова по падежным вопросам:
Рано, смело, быстро.
IV карточка.
Изменить словосочетания по временам и лицам:
Высоко подниматься, петь громко.
V карточка
На какие вопросы отвечает наречие?
Встать ( ) рано, читать ( ), быстро, ехать ( )вправо, увидеть ( ) издале