овый –
Живой земле пропеть хвалы.
(«Адам» С. Городецкий)
Кони, топот, инок.
Но не речь, а черен он.
Идем, молод, долом меди.
Чин зван мечем навзничь.
Голод, чем меч долог?
Пал, а норов худ и дух ворона лап.
А что? Я лов? Воля отча!
Яд, яд, дядя!
Иди, иди!
(«Перевертень» В. Хлебников)
- Прочитайте эти стихотворения.
- Чем они обращают на себя внимание? (необычностью, непонятностью, бессюжетностью)
- Нравятся они вам? Увлекли? Заставили вчитаться?
- Можете ли вы сказать, о чем эти стихотворения?
- Что мешало пониманию? (непонятные слова, кажущаяся бессмысленность)
- Что мешает нам понять эти стихи, читать их с удовольствием? Вероятно, неумение открыть в этих стихах смысл, закономерности. Может быть, нам непонятно, в какой манере исполнения их читать? Что же делать? Оставить при себе это непонимание, оставить всё как есть и обеднить себя этим незнанием или попытаться пополнить свой ум, научиться видеть красоту там, где, казалось бы, ее нет. Попробуем.
2. Объявление темы. Активное слушание (вызов имеющихся знаний).
- Тема урока сегодня – «Направления русской поэзии Серебряного века». Стихотворения, которые вы только что прочитали, как раз и относятся к этому периоду. Домашним заданием к уроку было заполнить первую графу таблицы ЗХУ «Направления русской поэзии Серебряного века»– графу «Знаю».
Учащиеся зачитывают свои записи.
3. Обобщение начальных сведений о Серебряном веке (с использованием презентации).
,
J
n
p
,
J
n
Æ
p
î
ди жили на границе уходящего и чего-то нового, неизвестного. Время переломов, время контрастов. И среди всего этого жила мысль поэтов. Она мчалась рядом с вихрем грандиозных событий. Поэзия господств
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>