Написание непроверяемых безударных гласных в корне слов

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>

годня на уроке это узнали.

Ребята, кто выполнил без ошибок эту работу?
Молодцы.
А у кого есть ошибки в словах?

Какую же работу мы должны провести, чтобы этих ошибок не допускать? (. . . . . . . ).

На уроках мы будем продолжать работать со словарными словами, а, также, знакомиться с новыми словами из словаря.

Сейчас те ребята, которые допустили ошибки,
Ещё раз выпишут эти слова.

Работа в парах.
У вас на столах карточки. Вспомним одно словарное слово.
Первое слово - СОРОКА
Второе слово - БЕРЁЗА

Каждая буква в этих словах соответствует геометрической фигуре.
Вспомним ещё и математику. В третьем слове все фигурки должны соответствовать тем же буквам, что и в первых двух словах.
Впишите в карточке в эти фигурки свои буквы и соберите слово.







Учащиеся меняются тетрадями, берут простой карандаш и исправляют неправильный ответ. Затем подсчитывают количество неверных ответов и рисуют соответствующий смайлик.







Находят многозначное слово, объясняют разные значения этих слов.












Отрабатывают свои ошибки, которые допустили в картинном диктанте.


Работают в парах над словарным словом СОБАКА.
Л: учебно - познавательная мотивация.
Р: планирование, как определение последовательности действий.
К: полное и точное выражение своих мыслей.
П: анализ, синтез, сравнение,
структурирование знаний;
осознанное и произвольное высказывание в устной речи.

















К: полное и точное выражение своих мыслей.
Управление поведением партнёра

Страницы: <<  <  3 | 4 | 5 | 6 | 7  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: