7) девятью девять
8) 1 мн-ль 2, второй мн-ль - 90. Найти значение произведения.
( слайд: ответы математического диктанта)
- Кто выполнил без ошибок?
-У кого 1-2 ошибки? 3 ошибки? Больше 4-х?
2 Работа с учебником
Тема урока записана следующим образом на слайде:
Ялетижонм огонтсевзиен еинеджохан
-Откройте содержание
-Назовите страницу нашего урока.
-Поставьте перед собой цель.
ГРУППА- уравнение - сами формулир правило
59 с. 26 Читаем задание
- Как называются числа при умножении?
- А результат умножения?
Найдите значение выражений. (самостоятельно, в тетрадях)
69 54:9 54:6
2 слайд (самопроверка)
6954 54:96 54:69
-Что получится, если значение произведения разделить на первый мн-ль?
-А на второй?
-Сформулируйте правило, которое связывает умножение с делением.
3. Постановка учебной задачи
Работа в учебнике: 60 с. 26
Прочитай задание. . . (вслух)
На доске -1 человек (остальные в тетрадях)
6 х 54
Х54: 6
Х9
-Какое число является корнем этого уравнения? (9)
-Как получили корень? (54:6)
-Что такое 54? (знач. произвед. )
-Что такое 6? (1 мн-ль)
-Как можно найти 2 мн-ль?
.
4. Решение проблемной ситуации
Читаем задание к 61
-Какой компонент умножения является неизвестным в данном уравнении? ( 1 мн-ль)
-Как можно найти первый мн-ль, если известны знач. произв. и второй мн-ль?
-Выполните вычисления. 1 - на доске
-Какое число является корнем данного уравнения?
Выполни проверку с помощью умножения.
Х 872
Х 72:8
Х9
98 72
7272
- Сделайте вывод, как найти неизвестный множитель?
-Сравните свой вывод с выводом учебника на ст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>