дно из свойств, один из этапов процесса познания.
Принцип наглядности в учебном процессе связь между научной теорией и материальной деятельностью. Он основывается на сущности диалектического хода познания.
И, наконец, Л. М. Фридман, изучал роль наглядности в обучении, сформулировала следующую формулу: « Наглядность – это понимание и активность». Таким образом, наглядность обучения - это одно из важнейших условий, обеспечивающих успешное формирование у учащихся всех форм мышления, служит для них источником приобретения объективных научных знаний об окружающей действительности, развития речи и самостоятельности понимания.
Принцип наглядности вытекает из сущности процесса восприятия, осмысления и обогащения учащимися изучаемого материала. Дидакты исходят единства чувственного и логического, связь между конкретным и абстрактным, содействует развитию абстрактного мышления, во многих случаях служит его опорой.
Принцип наглядности в учебном процессе имеет отношение, прежде всего к той части пути познания, которая ведет от фактов к абстрактным обобщениям. Но при обучении нужно иметь в виду, что это не осуществляется на основе простого, непосредственного отражения реальной действительности, а является результатом многовекового развития человеческой мысли, анализирующей деятельность. Поэтому принцип наглядности, то есть непосредственное наблюдение предметов и явлений в учебном процессе, необходимо рассмотреть шире. Он предполагает использование сочетания слова и образа.
И. М. Сеченов отмечал, что мысль человеческая переходит из области ощущений в область внутренней речи как системы условных знаков. Без этого элемента мышления, лишенные образных форм, не имели бы возможности фиксировать в сознании.
Принцип наглядности обучения и развития теоретич
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>