тную речь;
способствует лучшему закреплению изучаемого материала в памяти учащихся;
дает учителю возможность глубже изучить своих учеников.
Принцип наглядности обеспечивает в учебном процессе связь между научной теорией и материальной действительностью. Он основывается на сущности диалектического хода познания.
Живое созерцание дает человеку серой исходный материал для умственной переработки. В процессе наблюдения предметов и явлений реальной действительности человек обнаруживает различия и сходства между ними, определяет их общие характерные черты, обобщающие свои наблюдения, создает понятия, формулирует законы и правила, которым подчинены эти явления. Таким образом, "переработанные" впечатления превращаются в понятия и абстрактные обобщения.
Л. М. Фридман, изучая роль наглядности в обучении, сформулировала следующую формулу: "Наглядность - это понимание и активность".
Таким образом, наглядность обучения - это одно из важнейших условий, обеспечивающих успешное формирование у учащихся всех форм мышления, служит для них источником приобретения объективных научных знаний об окружающей действительности, развития речи и самостоятельности понимания.
Принцип наглядности вытекает из сущности процесса восприятия, осмысления и обобщения учащимися изучаемого материала. Дидактика исходит из единства чувственного и логического, считает, что наглядность обеспечивает связь между конкретным и абстрактным, содействует развитию абстрактного мышления, во многих случаях служит его опорой. Причем конкретная наглядность должна постепенно уступать место абстрактной наглядности.
Педагоги прошлого отождествляли наглядность с чувственностью предметов и явлений, при этом ссылаясь на психическую природу человека. Чувственность есть о
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>