перации, как систематизация, обобщение, что приводит к более свободному и связному изложению мыслей. Конкретно-образный характер памяти младших школьников наиболее ярко проявляется в работе с текстом.
Основное направление в развитии воображения младшего школьника -- это переход ко все более адекватному и полному отражению действительности на основе соответствующих знаний.
Ко 2 классу детское воображение становится более реалистич - ным, что обусловливает развитие критического мышления.
Изменяется общий характер эмоционально-чувственных переживаний младшего школьника в условиях учебной, трудовой, игровой деятельности. Доброжелательный стиль общения, поддерживаемый учителем в учебно-воспитательном процессе, передается и ученику. Ранее наблюдавшиеся им - пульсивность, несдержанность чувств, повышенная эмоциональность уступают место осознанности в проявлении эмоций и чувств, устойчивости эмоциональных состояний.
С поступлением в школу изменяется и образ жизни ребенка в целом, меняется ее режим, складываются новые отношения с окружающими людьми, прежде всего с учителем.
У некоторых детей возникает желание подражать хорошему пове - дению товарищей и порицать плохое.
Основные особенности личности младшего школьника:
Доверие к учителю. Послушание.
В процессе учения.
В повседневном поведении.
Высокая внушаемость и подражательность.
Может иметь положительный эффект в формировании личности, в усвоении учебного материала.
Может иметь отрицательный эффект. Поверхностность восприятия явлений.
О каких-либо сложностях и трудностях не задумываются.
Игровое отношение к познанию позволяет им легко овладеть новым опытом, приобщиться к жизни взрослых.
Большая впечатлительность (во власти яркого факта или обра
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>