- Давайте закрепим наше знание, выполнив самостоятельно упр. 219 на с. 95 "Дидактического материала". Внимательно прочитайте задание, что нужно сделать?
1 ряд - 1 строка задания
2 ряд - 2 строка задания
3 ряд - 3 строка задания
Взаимопроверка.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте его работу. Докажите, что ваш сосед выполнил работу правильно (ошибочно).
Дети выполняют задание в парах.
- Мы можем разделить на две группы:
1. Слова с безударной гласной в корне
2. Слова с ударной гласной в корне
1 гр: лесок, лесной, лесничий
2 гр: лес, перелесок
- В написании слов с безударной гласной. Мы слышим в корне другой гласный звук. Это орфограмма.
- В однокоренных словах в корне ударные и безударные звуки произносим разные, а буквы пишем одинаковые.
(несколько детей повторяют это правило)
- Списать слова, вставить пропущенную букву, выделить корень, подчеркнуть гласную в корне слова.
Дети выполняют задание в тетради.
Проверка задания.
- соль, засолка, слить.
Слова однокоренные, корень -сол-. Под ударением пишется - о-, значит без ударения тоже пишется - о-.
- ход, походка, хдить.
Слова однокоренные, корень -ход-. Под ударением пишется - о-, значит без ударения тоже пишется - о-.
- цены, ценник, цнить.
Слова однокоренные, корень -цен-. Под ударением пишется - е-, значит без ударения тоже пишется - е-.
V. Итог урока. Рефлексия.
(цель: делать выводы на основании работы, проделанной на уроке, сформулировать главную закономерность написания ударных и безударных гласных в корне однокоренных слов, осознать свою деятельность на уроке, выразить отношение к результату)
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>