ктору со своими рисунками и приступайте к работе.
Учащиеся выполняют задание.
Учащиеся: Мы все собрали.
Педагог: Хорошо. Ребята осталось 3 минуты до конца сборки, доделывайте ваши работы.
Учащиеся демонстрируют собранные модели.
Педагог: Переходим к заключительной части. У вас 5 минут на подготовку к презентации вашей работы. Готовьте небольшой рассказ о вашем трансформере, как вы его делали от идеи с рисунками до собранной готовой модели. Обязательно дайте ему название.
Педагог:. Я вижу, что вы готовы. Каждой группе отводится по 3 минуты для демонстрации проекта и по 2 минуты для ответов на вопросы.
Учащиеся демонстрируют свои проекты. Отвечают на вопросы учащихся и педагога.
4. Подведение итогов занятия (10 минут)
Педагог: Ребята, давайте, все работы поместим в центр рабочего стола и подведем итоги по все трем проектам.
Учащиеся: формируют мини-выставку в центре стола.
Педагог: Давайте теперь с вами обсудим возможные слабые и сильные моменты по каждому собранному трансформеру с точки зрения
перспектив массового применения,
экономического обоснования и
технологичности (удобство его производства, ремонтопригодность и эксплуатационные качества).
Педагог и учащиеся подводят итоги.
Педагог: занятие подошло к концу. Ребята, прежде чем его закончить уберем инструменты, наведём порядок на рабочих местах.
Учащиеся наводят порядок на рабочих местах.
ЛИТЕРАТУРА
Зайцева, Н. Н. Образовательная робототехника в начальной школе: пособие для учителя / Зайцева Н. Н. , Зубова Т. А. , Копытова О. Г. , Подкорытова С. Ю. – Челябинск: Обл. центр информ. и мат. -тех. обесп. ОУ Челяб. обл. – 192 с.
Иванов А. А. Основы робототехники: учеб. пособие /А. А. Иванов; НГТУ им. Р. Е. Алексеева. Нижний Нов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>