езть в розетки, стукать, мочить компьютер, нельзя крошить еду на клавиатуру, сильно нажимать клавиши, а экран лучше не трогать. За компьютером можно находиться не более 15 минут.
Изучение нового материала (15 минут)
Педагог: Сегодня тема нашего занятия «На воде и на суше такой аппарат нам нужен!».
Педагог: Ребята, вы догадались, о чем сейчас пойдет речь?
Учащиеся: Да! Это технические устройства – трансформеры, сфера их применения на воде и на суше!
Педагог: Предлагаю вашему вниманию подборку видео о технических устройствах – трансформерах, уже созданных раннее или которые планируется создать в будущем! Откройте, пожалуйста, папку «Робототехника» на рабочем столе и в ней папку «Видео».
Ребята открывают. Смотрят.
Педагог: Ребята, какие технические устройства – трансформеры вам запомнились больше всего и почему?
Ребята отвечают.
Педагог: Кто из вас может рассказать, что такое трансформер?
Учащиеся отвечают: (Трансформер – это изменяющий форму…)
Педагог: Да, верно.
3. Практическая часть (50 минут)
Педагог: Очень хорошо. Значит, вы готовы приступить к практической работе.
V
T
V
b
d
h)
h)
h)
hî
hî
hˆ
h)
h)
трансформер, который люди могли бы использовать для своих целей на воде и на суше. Потом, по рисунку собрать модель, дать название вашему трансформеру и подготовить небольшой рассказ о нем, как вы его делали от идеи с рисунками до собранной готовой модели. Задание понятно?
Учащиеся: Да!
Педагог: Разделитесь, пожалуйста, на три группы.
Ребята делятся на три группы по 2-3 человека. (Если не могут поделиться сами – педагог помогает, исходя из принципа активный ученик с менее активным. )
Педагог: Я попрошу в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>