вать, обобщать, развивать познавательный интерес у детей в процессе наблюдения за природой. Мы, взрослые, развиваем у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.
Внимание ребенка на прогулках обращаем на красоту и особенности сезона: увеличение или уменьшение длины дня или ночи, примерную дневную температуру воздуха (тепло, холодно, очень тепло, очень холодно), на характер осадков (снег зимой и дождь в другие сезоны года). Очень целесообразно показывать ребенку солнце, луну, звезды и связанные с ними явления: закат или восход солнца, изменения формы луны и др. Ребенку интересно наблюдать грозу, радугу и другие природные явления.
Одновременно внимание детей направляем на зависимость между сезоном и состоянием растений, на то, что весной у деревьев и кустарников распускаются почки, растения цветут, осенью происходит листопад и плодоношение, что зимой кустарники и деревья в безлистном состоянии, находятся в состоянии относительного покоя и т. п.
Постепенно ребенка учим распознавать деревья: можно показать тополь, березу, рябину, липу, клен, ель, сосну, лиственницу. Деревья узнаются по цвету и поверхности коры, по форме листьев или хвои. Строение листьев хорошо рассматривать во время листопада. Можно сравнить листья между собой по форме: у липы листья округлые, у березы гладкие треугольные, у клена вырезные. Разная хвоя и у хвойных деревьев: у ели хвоя темно - зеленая, короткая, у сосны - сине-зеленая, длинная (7-8см), у лиственницы - светло-зеленая, мягкая как бы пушистая. Можно поиграть, закрепляя знания, развивая наблюдательность: " Найди такой же лист", "Найди другой лист, но не такой", "Беги к дереву, которое назову" (Раз, два, три - к березе беги), " Узнай дерево по листоч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>