сл; воспитывать добрые моральные качества.
коммуникативные:умение учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
регулятивные: умение ставить учебную задачу в сотрудничестве с одноклассниками; планировать свои действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Технология проведения
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Мотивирование
(самоопределение) к деятельности.
Цель - активизация учащихся.
Давайте знакомые книги откроем,
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, узнать, подружиться.
-Как вы считаете, почему эти строки стали началом сегодняшнему уроку?
1. Мотивация к учебной деятельности.
-Сегодня мы не только познакомимся с новым произведением, но и вспомним давно известных нам любимых персонажей
-А подружиться с ними мы смогли благодаря известному детскому писателю, которого вы узнаете без труда. . . Но сначала вы должны ответить на вопросы викторины.
Назовите произведение и его героев?
1. Очень нам нужно еще алмазы считать! Тут мешки с мукой никак не сосчитаешь! Прямо наказание какое-то! Двадцать раз прочитал задачу - и ничего не понял! Пойду лучше к Юре Сорокину, попрошу, чтоб растолковал.
( "Федина задача", Федя)
2. Скоро стемнело, мы зажгли лампу. Сидим и ждём, когда каша сварится. Вдруг смотрю: крышка на кастрюле приподнялась, и из-под неё каша лезет. ("Мишкина каша", Мишка)
3. "Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: "Кто варенье съел?" Я говорю: "Ира". Мама
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>