ия у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
Улыбнитесь друг другу. Смотрите, теперь в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что здесь собрались добрые, отзывчивые люди. Ведь доброта -- солнце, которое согревает душу человека.
Настраиваются на работу.
Личностные:
Положительное отношение к учению, чтению, к познавательной деятельности.
II. Речевая разминка.
Выполнить упражнения для развития артикуляционного аппарата.
Подготовим голос к работе:
- Прочитай громко
- Прочитай потише
- Прочитай ещё тише
Говорят для детворы
Веселее нет игры,
Чем катание с высокой,
Ледяной, крутой горы!
А вот мы хотим поспорить:
Веселее горку строить!
Дети читают и выполняют задания.
Регулятивные:
- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
III. Создание проблемной ситуации.
Проверка домашнего задания
Проверить правильность выполнения домашнего задания.
-Ребята, с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке чтения? (На горке)
-Посмотрите, пожалуйста, на экран. Перед вами портреты писателей, назовите и найдите портрет писателя, который написал это произведение.
-Конечно, вы знаете, что это Николай Носов.
Сегодня мы продолжаем разговор о жизни и творчестве этого писателя и его произведениях.
- Мы с вами построили свою горку. Как же ее назвали? (дружба)
-Что изменилось на горке? (появились снежные комочки со словами)
- Эти снежные комочки со словами очень тесно связаны со словом "Дружба", но не в прямом, а в переносном значении. На протяжении нашего урока мы узнаем: почему эти слов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>