шляпа будет делать в дальнейшем?
-Смогут ли ребята преодолеть свой страх?
Чтение 3-ей части (до слов ну, пойди, посмотри)
- Что решили мальчики: почему двигается шляпа?
- Есть ли разница в значении слов: напугаться, трястись от страха. Какое выражение использует писатель?
- Как далее будут развиваться события?
-Возвратятся ли ребята в комнату?
-Как будут защищаться, если шляпа набросится на них?
Прослушивание 4-ой части (до слов шляпа как подскочит кверху)
- Чем закончится произведение? В чем секрет живой шляпы?
5-я часть (до конца)
- Почему шляпа оказалась «живой»?
- Ваши предположения оправдались?
Физпауза. Слушают произведение,
прогнозируют развития сюжета, последнюю часть читают самостоятель-но. Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные: пользоваться приёмами анализа при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя Коммуникативные: строить связное высказывание; оценивать поступок героя, учитывая его мотив
4. Этап проверки понимания и первичного закрепления изученного
Основная задача этапа: создать условия для проверки понимания материала учащимися
Откройте учебник на странице 60, прочитайте рассказ и выполните задание по карточкам.
(Дети работают по таблице. Прочитав авторские слова, дети должны дописать в таблицу, какое чувство испытывали герои).
Чувство мальчиков
Авторские слова
Увлечение
А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашивали картинки.
Испуг
Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Вадик как закричит:
- Ай! - и прыг на диван.
Страх
-Я у-у-хо-хожу!- говорит Володя.
-Куда?
-Пойду к себе домой.
-Почему?
-Шляпы бо-боюсь. Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.
Ра
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>