дость
Вадик схватил Ваську и давай его обнимать:
-Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?
Слова для справок: увлечение, испуг, страх, радость.
Составляют модель, которая показывает как меняется настроение мальчиков в рассказе.
Обучающиеся пытаются самостоятельно охарактеризовать мальчиков.
Затем подбирают предложенные учителем слова для характеристики героев.
Фронтальная
5. Этап применения знаний и умений, обобщения и контроля усвоения
Основная задача этапа: создать условия для проверки понимания материала учащимися
1. Составление картинного плана.
- Давайте воспроизведем события, которые произошли в рассказе.
- Для этого нужно расставить сюжетные картинки по порядку. КАРТИНКИ
- Кто не согласен?
2. Подбор заголовков к иллюстрациям:
1. Вовка и Вадик сидели дома.
2. Шляпа живая?
3. Мальчики трясутся от страха.
4. Вовка и Вадик пошли в атаку.
5. Это же наш котенок Васька!
3. Выберите пословицу, которая подходит к рассказу:
«Семь раз отмерь - один раз отрежь»
«У страха глаза велики»
«Волков бояться - в лес не ходить»
С какой целью автор предлагает нам этот рассказ?
Если человек трус, любое дело ему кажется страшным. Любая вещь его может напугать. Страх может превратиться в комическую ситуацию.
- Что нужно делать, чтобы не бояться ничего? (Надо преодолевать страх)Расставляют картинки по порядку на презентации.
Работают в паре, подбирают заголовки к иллюстрации.
Личностные: допускать существование других точек зрения
6. Инструктаж о выполнении домашнего задания
- А вы поступили бы, увидев, что шляпа шевелиться?
Домашнее задание: рассказать рассказ «Живая шляпа» от своего имени.
Рефлексивно-оценочный этап (подведение
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>