е: управление поведением партнера
познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов,
логические: выведение следствий,
коммуникативные:
владение монологической формой речи, умение полно и чётко выражать свои мысли,
личностные: самоопределение,
регулятивные: саморегуляция, осознание качества и уровня усвоения знаний;
коммуникативные: умение слушать, принятие решения и его реализация.
коммуникативные: инициатива в выборе задачи, поиск и сбор информации;
логические: анализ истинности утверждений,
регулятивные: оценка результатов работы
Включение детей в деятельность.
Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!»
Учитель: - Ребята, как вы считаете, обязательно ли писать грамотно? Может, достаточно того, что мы умеем правильно говорить?
(чтение стихотворения «Кабутта»)
У Оли в тетрадке
Опять непорядки.
Писала два утра,
Писала три утра,
Я вижу – написано
Слово «кабутта»…
Может, это зверюшка из леса,
Не простая – в сапожки обута?
Или, может, Кабутта –
Это город на синем просторе?
Ô
Ú
ò
8
Ô
öH
ꄆ
hG
hG
hG
hG
hG
hG
gdG
hG
hG
hG
hG
hG
hG
hG
hG
Есть же город Одесса,
Там, где синее Черное море…
Но мама пришла,
А за нею сестра.
Встречаю с тетрадкой сестру у дверей:
- Волшебное слово в тетрадке твоей!
Но мам а подходит
И смотрит с улыбкой:
- ведь это «как будто»,
но только с ошибкой. –
так вот что такое
Кабутта, Кабутта,
Ведь это простое
«Как будто», «как будто».
Н. Слепакова
- Почему Олю не поня
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>