ли?
- Важно ли быть грамотным?
1. Творческий орфографический диктант (работа в группах)
Преобразуйте словосочетания по схеме: «прил. сущ. »:
сумка из холста (холщовая сумка),
платье из парчи (парчовое платье),
компот из груш (грушевый компот),
обувь из замши (замшевая обувь),
цвет апельсина (апельсиновый цвет).
- Каково лексическое значение слов ПАРЧА, ЗАМША?
- Обратите внимание на правильное произношение слова ГРУШЕВЫЙ. От ударения зависит выбор гласной в суффиксе прилагательного. ()
2. Работа с текстом.
1) Прочитайте название текста. («Серебряная сказка») Определите по названию тему текста. О чем пойдет речь в тексте? Я вам помогу (чтение учителем стихотворений, подсказывающих тему текста)
Снег падает, мелькает, вьется,
Ложится белой пеленой.
Вот солнце в облаках мигает,
И иней на снегу сверкает.
Ты посмотри – какая красота!
Вечерний снег мелькает еле-еле.
Поляна лунным светом залита
Вокруг немой заиндевелой ели.
2) Выразительно прочитаем текст «Серебряная сказка» вслух , подумаем над темой и идеей текста. (Текст см. в приложении 1)
- Подтвердились ваши гипотезы ? О чем этот текст? Какова основная мысль? К какому стилю и типу речи мы отнесем этот текст? Какие языковые средства присутствуют в нем?
- Обратите внимание, что в тексте много прилагательных с одной и двумя Н в суффиксах. Давайте выпишем те слова из текста, которые подчеркнуты (данные слова - на доске):
лунный – луна
звериный – зверь
стеклянные – стекло
серебряный – серебро
утренний - утро
- Внимательно посмотрите на данные слова. Произнесите их вслух. Подумайте, интересны ли они с точки зрения орфографии? Что в их написании необычно? Сформулируйте цель нашего занятия? Како
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>