, который не стрелял, а спасал зайчишек во время половодья.
- Доброе, заботливое отношение, как у деда Мазая. Животных надо не только любить, но и помогать им в беде, как это делал дед Мазай.
- Начали качать лодку, вставали на задние лапы, не давали грести. Зайцы увидели место, где можно было спастись.
1. 2. 4.
Отдых. 4.
Словарная работа.
2. 3. 1. 3. 3.
Фронтальная работа.
3. 1. 1.
1. 2.
Фронтальная работа.
3. 1. 1.
4. 2. 1. 1.
Рефлексия
Цель: проанализировать полученную информацию, выразить своё личное отношение к изучаемому материалу
10
11
Рефлексия.
Домашнее задание.
-Ребята, наш урок подходит к концу.
- Можно ли сказать, что в произведении описан реальный случай из жизни?
- Как вы относитесь к главному герою произведения?
- Предлагаю в парах составить синквейн о главном герое.
(СЛПЙД 11)
Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов .
- Выучить отрывок и нарисовать к нему рисунок.
(СЛАЙД 12)
Предположения детей.
Высказывания детей.
Мазай.
Заботливый, смелый.
Плавает, спасает, переживает.
Не остаётся равнодушным.
Доброта.
Фронтальная работа.
3. 1. 1.
Работа в парах.
1. 3. 1. 4. 6.
Дифференцированное задание стимулирует и побуждает учащихся выбирать самое интересное и значимое для них.
Формирование универсальных учебных действий:
Познавательные УУД:
1. Преобразовыва
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>