ые:
-умение принимать и сохранять учебную задачу;
-осуществлять контроль своей деятельности и деятельности одноклассников, при необходимости корректировать собственную деятельность и деятельность одноклассников;
- оценивать свою деятельность.
III. Локализация индивидуальных затруднений.
(6 мин)
Цели:
- выявить место и причину затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
1. Работа в парах.
Игра "Фокусник".
Учитель объясняет задание.
- Наш друг - мягкий знак приглашает нас в цирк, где он работает фокусником. Вам, ребята, он даёт возможность поучаствовать в его номере. У вас на столах - волшебная карточка для работы в парах. Положите её перед собой. Каждое слово вместе с другом пропустите сквозь волшебный барабан и превратите при помощи ь в новый предмет. Объясните друг другу значение каждого слова.
Организует проверку.
Выслушивает доказательства, объяснения.
- Проверьте работу.
- У кого возникли какие затруднения? Почему?
Предлагает отметить свой результат на шкале.
- Определите свой уровень по шкале-линейке.
Контролирует самооценку.
Слушают объяснение учителя.
Читают задание, в паре обсуждают, договариваются, создают алгоритм деятельности, аргументируют своё мнение. Выполняют задание, осуществляют взаимопроверку.
Проверяют работу с помощью эталона для проверки с использованием сигнальных карточек.
Определяют и называют места и причины собственных затруднений при выполнении задания.
Игра "Фокусник".
Слайд презентации.
Слайд презентации.
Уметь составлять новые слова, понимать или находить в словаре их лексическое значение, об
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>