лектуальной недостаточностью более высокий уровень депрессии имеют дети с более низким уровнем удовлетворенности школьной жизнью. Эти данные подтверждаются тем, что в группе детей после проведения коррекционной программы уровень депрессии в среднем ниже, чем в группе детей до проведения коррекционной программы. В группе детей после проведения коррекционной программы мы такой зависимости не обнаружили.
Результаты проведения статистической обработки данных наметили необходимость проведения коррекционных занятий с детьми, имеющих интеллектуальную недостаточность, направленных на улучшение показателей по изучаемому нами процессу.
Методика мозгового штурма.
Рассмотрим сначала классическую методику мозгового штурма для решения "взрослых" задач, а потом его многоцелевое использование для детей. На первый взгляд, метод предельно прост, так как содержит всего четыре шага:
1. Постановка задачи.
2. Выдвижение идей.
3. Обсуждение идей.
4. Принятие решения.
Для решения конкретной задачи собирается группа специалистов из 5-15 человек. Перед ними четко ставится задача. Они думают и свободно, без дискуссии, предлагают любые решения. Эти решения записывают и анализируют другие люди, которые и формулируют окончательное решение. Все вроде бы просто, да не совсем. Генерирование идей - дело тонкое. Как вы заметили, Осборн решение проблемы разделил на два этапа:
- генерирование идей без всякой критики;
- осмысление, критика, анализ идей и выработка решения.
Почему Осборн сделал так? Он нашел решение противоречия:
- противоречие 1: если новые идеи жестко критиковать, то они приобретут "прочность", улучшатся, но при этом у "генераторов идей" пропадет всякая охота генерироват
Страницы: << < 90 | 91 | 92 | 93 | 94 > >>