My room

ся
Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – не знание понятие «микрорайон», проговаривают и осознают его.
3. ЭТАП 3 Целеполагания
Деятельность учителя
4 слайд – появляется цепочка слогов – ho, ne, od, bo, ig, ur, my.
Предлагается составить фразу и определить тему урока.
Учащимся открыть учебник на стр. 20 и обратить внимание на рисунки.
Please, tell me, what are we going to do today?Деятельность обучающихся
Проявляют познавательную инициативу. Составляют название темы урока, определяют его значении и цели урока.
4. ЭТАП 4 Планирование работы.
Деятельность учителя
t
v
Ø
î
h
$
Z
v
î
"
$
R
x
È
h
$
Ê
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
Предлагает составить план работы по теме урока. Просмотреть задания, выбрать наиболее интересные для изучения. Деятельность обучающихся
Работа в группах. Определение плана работы по теме, обобщение результатов наблюдения.

5 ЭТАП 5 "Открытие" нового знании (Изучение новой темы)

Деятельность учителя
С помощью упр. 1 стр. 20 учебника учащиеся знакомятся с лексикой по теме «Магазины». Слушают названия и строят высказывания по образцу «You can buy…. in…». Сначала составляют предложения с опорой на картинки и образец («You can buy stamps in post office». ), потом ребята сами придумают свои варианты.
Первичное закрепление названий магазинов происходит во время прослушивание аудиозаписи с опорой на рисунок учебника (план-карта) в упр. 2. Учащимся необходимо вписать недостающие названия в пропуски и назвать их месторасположение (The newsagents is opposite the bank).
Возникает проблема – использование в аудиозапи