адания, направленные на развитие ощущения пульсации, используя музыку с четким ритмом. Затем постепенно добавляю задания на усвоение ритмических фигур.
Например: Для развития чувства ритма, при слушании музыки начиная с младшего возраста и постепенно усложняя, использую:
- тактильное уподобление (касание руки ребенка) в младшем возрасте
- моторно-двигательное уподобление содержанию музыки - дирижерские жесты, мелкая моторика, ритмопластика.
- оркестровку музыкальных произведений с помощью детских музыкальных инструментов, с предварительным обсуждением и выбором выразительного тембра инструмента, соответствующего эмоциональному содержанию музыкального образа, разделу формы.
- творческие ритмопластические импровизации.
При пении использую следующие упражнения:
- прохлопывание ритма ладошками, палочками.
- узнавание попевок по графическому изображению ритма или по отстукиванию ритма педагогом.
- пение по ритмическим картинкам.
- ритмический аккомпанемент (старший дошкольный возраст).
- хлопки по кругу.
- подыгрывание попевок на детских музыкальных инструментах, передавая их ритмический рисунок.
Образная, игровая форма, применение разнообразных упражнений способствовали поддержанию у детей интереса к деятельности, и ее успешности.
Начиная с младшей группы, предлагаю ребятам озвучивать картинки с изображением животных, с последующим прохлопываем ритма, прохлопать свое короткое, а потом и уменьшительно-ласкательное имя.
Для знакомства с длинными и короткими звуками детям среднего возраста предлагаю ритмосхемы, это графические рисунки, в которых выстраиваются комбинации длительностей звуков, что способствует развитию логического мышления, зрительной памяти.
Использую игры с картинками, игрушками, и
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>