ых способностей, обогащает эмоциональный мир детей, развивает речевую и двигательную активность, воспитывает активность. Практика организации образовательной деятельности в детском саду помогла мне увидеть одну из актуальных проблем музыкального воспитания - слаборазвитое чувство музыкального ритма у детей дошкольного возраста.
Постоянный поиск ответов на вопросы, возникающие в ходе работы по развитию чувства ритма у детей, подтолкнул меня к знакомству с различными методиками и практиками исследователей. Таких как Карл Орф, Эмиль Жак-Далькроз, Т. Тютюнниковой, Н. А. Ветлугиной, А. В. Кенеман, Б. М. Тепловым.
Анализ научной литературы, профессиональных периодических изданий, опыт ведущих педагогов - музыкантов, изучение вопроса повышения качества музыкального образования подсказал, что процесс усвоения ритмической структуры можно улучшить и ускорить при направленном обучении с помощью музыкальных упражнений и игр.
Поэтому ведущим направлением моей деятельности стало: развитие музыкально-ритмических способностей у детей дошкольного возраста.
Цель работы - формирование чувства ритма у детей дошкольного возраста посредством музыкальных игр и упражнений.
Для реализации цели выделила задачи:
- изучить процесс развития метроритмического восприятия
- создать условия обеспечивающие развитие музыкально - ритмических способностей ребёнка.
- научить детей ощущать в музыке ритмическую выразительность и передавать ее в движениях.
- совершенствовать формы и методы работы, развивающие метроритмические навыки, творческую активность в процессе использования музыкальных игр.
- развивать музыкально-сенсорное восприятие ритмических отношений музыкальных звуков;
- развивать умение соотносить ритм движений с ритмом музыки;
- формир
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>