в четыре руки. Танец написан в двухдольном размере.
Перед тем, как исполнять произведение, я прошу Полину сравнить эту польку с "Детской полькой" И. Парфенова. "Полька Хоттабыча" рисует совершенно другой образ. Полина читала повесть-сказку Л. Лагина "Старик Хоттабыч", поэтому у нее сразу возникают ассоциации со стариком Хоттабычем из сказки. Комический образ джина-старичка, которому несколько тысячелетий.
Пьеса написана в трехчастной форме в умеренном темпе.
В мелодии первой партии много скачков, форшлагов, акцентов. Мы сразу представляем смешной, веселый образ старичка-джина, слегка прихрамывающего.
В средней части темп звучит во второй партии. Звучит в низком регистре. Но несмотря на это юмористический, яркий, шутливый образ остается, благодаря синкопам и форшлагам.
Исполнение ансамбля.
III. Заключительное слово преподавателя
Работа над раскрытием музыкального образа очень многогранна. Работа над фразами, мелодией, акцентами, гармонической основой - все это способствует раскрытию музыкального образа. И от того, насколько ребенок овладеет всем этим, во многом зависит раскрытие художественного образа.
Но самое главное, чтобы каждая выученная фраза, штрих, мелодия были сопоставимы друг с другом. Фразы, выученные без такого сопоставления с "сорока другими", вне соотношения с логикой целого, могут звучать хорошо, но если они не будут ладить друг с другом, то не будут "влезать" в целое.
"Если фраза - говорил ученикам К. Н. Игумнов, - не будет соответствовать своим соседям и станет не в меру самостоятельной, то это неизбежно приведет к фальши в общем мелодическом движении и нарушит органическую связь музыкальной речи".
Задача педагога - научить ребенка поним
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>