ками, но в течении всего этого времени (допустим, одного учебного года) повторять произведение по партиям, отрабатывать отдельные его фразы и предложения.
В работе над развитием музыкальных способностей детей большое внимание уделяется распеванию и разучиванию упражнений, способствующих развитию звуковысотного слуха, ладотонального слуха, чувство тяготения к тонике, чувство ритма, дикции, артикуляции и мимике, тембрового слуха дыхания.
Учитывая, то дети младшего школьного возраста ещё любят игровые моменты, подбираю упражнения таким образом, чтобы каждое упражнение имело интересное содержание или элемент игры, могло заинтересовать детей, ведь именно интерес помогает детям осознать выразительные особенности пения. Эти упражнения готовят учащихся к преодолению различных певческих трудностей, помогают развивать музыкальный слух и голос. В процессе работы дети учатся различать оттенки музыки, лад, развивают чувство тяготения к тонике в песенном творчестве. Придумывают свои варианты мелодий и исполняют их эмоционально и выразительно, применяя различные способы пения - legato, staccato, non legato. Например, в упражнениях:
"Мама зовёт"
преподаватель: "Оля, иди домой"
учащийся: "Не хочу"
"Ёжик"
"Что за шар, не разберёшь?"
"Это я, колючий ёж"
"Мальчик и пальчик"
Плачет мальчик, ушиб свой пальчик. (Придумать мелодию в миноре) А-А-А-А. . . . . . . . . . . . . .
Завязали пальчик, засмеялся мальчик. (Придумать мелодию в мажоре) Ха - Ха - Ха - Ха. . . . . . . . . .
Так, как Баба Яга является любимым персонажем всех детей, вызывает у детей яркие эмоции, можно использовать с младшими школьниками импровизацию с зеркалом. На ученика надевается парик Бабы
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>