амоанализ, рефлексия
УЧЕНИК САДИТСЯ ЗА НОУТБУК И СОСТАВЛЯЕТ ПЕРВЫЙ СЛАЙД про Венецию и Глинку
-На поезде Звучит "Попутная песня" Глинки
Балеты "Щелкунчик", "Спящая красавица", "Лебединое озеро", цикл пьес "Времена года", "Детский альбом"
(называют)
"Неаполитанская песенка" - слушание
-В музыке 2 части. Первая часть - звучит в умеренном темпе. Вторая часть звучит быстрее первой, ускоряется. Острый пунктирный ритм, мажорный лад.
-потому что мелодия певучая, как и все итальянские мелодии.
Поют её по цепочке на слог "та"
ИСПОЛНЕНИЕ вокально-инструментальное (слайд 21)
- Песенка звучит как танец, задорно, в ритме тарантеллы.
Южный, теплый город, где живёт весёлый народ, участвует в национальных праздниках
УЧЕНИК ЗА НОУТБУКОМ СОСТАВЛЯЕТ ВТОРОЙ СЛАЙД про Неаполь и Чайковского
-Рахманинов, Глинка, Чайковский
- острый ритм, акценты
-пунктирный ритм или отсутствует или звучит размеренно.
-русские композиторы не родились и не жили в Италии, а только были в гостях. Поэтому сохранили свой национальный славянский колорит
Исполнение попевки "Самолёт"
Детская презентация на флешкарте переносится в компьютер.
Ученики показывают и комментируют свои работы
-Красивая природа, тёплый климат, яркие краски, танцы, прекрасное пение самих Итальянцев создают бодрое настроение, хочется творить: рисовать, танцевать, петь. Так и русские композиторы остались в восторге от Италии: Рахманинову запомнилась Италия
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>