Музыкально-педагогические взгляды Чайковского и их историческое значение

Страницы: <<  <  19 | 20 | 21 | 22 | 23  >  >>

ональному искусству. И все же, хотя ему порой и было приятно читать свои удачно написанные статьи, Чайковский ясно сознавал, что его прямое дело - не педагогика, не музыкальная критика, а сочинение, создание музыки. Музыка переполняла его сознание. Едва подходил к завершению один творческий замысел, как тотчас же возникал другой.
О творческом процессе.
Говоря о творческом процессе, Чайковский подчеркивал, что необходимо только одно: чтоб главная мысль и общие контуры всех отдельных частей явились бы не посредством искания, а сами собой, впоследствии той сверхъестественной, непостижимой и никем не разъясненной силы, которая называется "вдохновением". Но как бы, ни велика была сил его художественного вдохновения, гениальности, сочинения Чайковского отличает еще и необычайно высокое мастерство. Он осознанно подходил к творчеству; прежде всего, учитывая специфику восприятия музыки, потому, что сверхзадачу своего искусства видел в его распространении. Писал он для народа, для масс, видя в искусстве, как говорил Л. Н. Толстой, "одно из средств общения людей между собой". ". . . Если я постоянно нахожу нужным говорить музыкальным языком, то, разумеется, нужно, чтобы меня слушали и чем больше, чем сочувственнее круг моих слушателей, тем лучше. Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих ее, находящих в ней утешение и подпору".
Конечно, сочиняя, композитор высказывал все, что "наболело" и было пережито и прочувствованно, что исходило "непосредственно из души". Это составляло содержание музыки, ее настроение, отражало его чувства - "движения души". Вместе с тем прирожденное аналитическое свойство ума позволяло ему и в своем творчестве трезво

Страницы: <<  <  19 | 20 | 21 | 22 | 23  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: