. Низкий показатель - 2 человек – 8
3. Воспроизвести ритмический рисунок песни шагами на месте, а затем с продвижением вперед («спой песенку ногами»);
а). Высокий показатель -12 детей- 50
б). Средний показатель -10 человек -41
в). Низкий показатель -2 человека – 8
4. Передать характер знакомого музыкального произведения с помощью разных движений (самостоятельное творчество)
а). Высокий показатель – 12 детей – 50
б) Средний показатель - 9 человек - 37
в) Низкий показатель - 3 человека – 12. 5
5. Прохлопать ритмический рисунок мелодии, сыгранный педагогом на инструменте;
а). Высокий показатель 14 человек 58
б). Средний показатель - 7 человек - 29
в). Низкий показатель -3 человека -12. 5
6. Выявление развития метрической пульсации с помощью выстукивания сильной и слабой доли такта под музыку различного характера.
а) точная метрическая пульсация - 14 детей 58
б) неуверенная ритмическая пульсация - 9 детей – 37. 5
в) совершенно неточная ритмическая пульсация - 1 ребенка - 4
Итак, после проведенных занятий в конце эксперимента высокому показателю музыкально-ритмического слуха соответствует 56 всей группы, среднему показателю 35, а низкому показателю - 7 всех детей.
По результатам моего исследования видно, что:
- во-первых, влияние развития ритмического слуха у детей старшего дошкольного возраста на общий уровень развития музыкальности чрезвычайно велико, а сопровождение слушания музыки и изучения музыкальных произведений музыкально-ритмическими движениями, соответствующими по характеру эмоциональной окраске музыки, значительно облегчает их восприятие и осознание.
- во-вторых, музыкальный ритм формируется в процессе систематических занятий и легче усваивается благодаря использованию лого
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>