ритмических упражнений, пальчиковых и музыкально-дидактических игр.
Доля детей с высоким уровнем развития музыкально-ритмического слуха увеличилась с 32. 8 до 56.
Доля детей со средним уровнем развития музыкально-ритмического слуха увеличилась с 30 до 35.
Доля детей с низким уровнем развития музыкально-ритмического слуха уменьшилась с 37. 1 до 7.
Таким образом, гипотеза подтвердилась.
Используемая литература:
1. Баренбойм Л. А. Музыкальное воспитание в современном мире. - М. , «Просвещение», 2007г.
2. Бекина И. С. и др. «Музыка и движение», – М. : Просвещение, 2008г.
3. Бодина Е. А. «Воздействие музыки на воспитание личности», «Музыкальный руководитель» 2, 2008г.
4. Бублей С. Детский оркестр. - Л. : Музыка, 2008г.
5. Буренина А. И. «Ритмическая мозаика». Программа по ритмической пластике для детей. –2010 г.
6. Венгер Л. А. Педагогика способностей. М. : «Знание», 1973.
7. Вендрова Т. А. «Пластическое интонирование музыки в методике Вероники Коуэн», «Искусство в школе», 2010г.
8. Погорелова Г. П. « Музыкально-игровая гимнастика», «Музыкальный руководитель», 2, 2008г.
9. Тютюнникова Т. Э. , Кочемасова Е. Е. «Вездесущий ритм», «Музыкальный руководитель», 7, 2005
Страницы: << < 6 | 7 | 8