и отделения собственно сенсорного опыта ребенка по восприятию свойств, качеств явлений от общественно принятых эталонов.
Для определения уровня развития музыкально-ритмического слуха использовали следующие задания:
1) прохлопать метрическую долю знакомой песни;
2) прохлопать ритмический рисунок знакомой песни под пение педагога или собственное пение («спой песенку руками»);
3) воспроизвести ритмический рисунок песни шагами на месте, а затем с продвижением вперед («спой песенку ногами»);
4) передать характер знакомого музыкального произведения с помощью разных движений (самостоятельное творчество)
5) прохлопать ритмический рисунок мелодии, сыгранный педагогом на инструменте;
6) выявить развитие метрической пульсации с помощью выстукивания сильной и слабой доли такта под музыку различного характера.
До начала эксперимента при проведении диагностики мною были получены следующие результаты:
1. Прохлопать метрическую долю знакомой песни;
Высокий показатель: ребенок правильно прохлопывает метрическую долю знакомой песни.
Средний: прохлопывает рисунок с помощью взрослого.
X
ž
ž
p
r
t
v
ª
n
p
r
t
v
ª
правильно справиться с заданием.
а). Высокий показатель 10 человек - 40
б). Средний показатель - 8 человека - 35
в). Низкий показатель - 6 человек - 25
2. Прохлопать ритмический рисунок незнакомой песни под пение педагога или собственное пение («спой песенку руками»);
Высокий показатель: ребенок безошибочно воспроизводит ритмический рисунок знакомой песни.
Средний: ребенок допускает небольшие ошибки.
Низкий: неправильно воспроизводит ритмический рисунок песни.
а). Высокий показатель - 8 человек - 35
б). Ср
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>