орой станции? (Гитара, скрипка, труба). Почему? ( Они не являются народными музыкальными инструментами)
- Правильно. Давайте их уберем в сторону, пусть в нашем путешествии они будут гостями, поближе мы с ними познакомимся на следующих занятиях.
- Как же называлась вторая станция, на которой мы побывали на прошлом занятии? (2 станция - НАРОДНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ НИСТРУМЕНТЫ) Почему мы их так называем? (На них играли в древности, они придуманы народом, под них исполняются народные песни).
- Где и в чьем исполнении мы можем услышать их звучание? (На праздниках, в оркестре)
- Как называется оркестр? (Народных инструментов) Хотите услышать?
ЗАДАНИЕ: Узнать, какие инструменты звучат.
Звучит фонограмма оркестра "Пойду ли выйду ль я"
(Звучит баян, балалайка)
Учитель: Итак, наше путешествие продолжается.
Давайте еще внимательней посмотрим на наши инструменты. Можно ли их разделить по группам?
ЗАДАНИЕ: Разделить инструменты по группам
(1. Балалайка, гармонь; 2. Маракасы, трещотки, бубны, бубенцы. . . . )
- По каким признакам вы их разделили?(Ответы детей)
Учитель: В нашем маршрутном листе есть третья станция, пока без названия.
Давайте подумаем, как мы можем её назвать? (Ответы детей) Почему?
- Вспомните, какие звуки бывают ЗВУКИ ШУМОВЫЕ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ.
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ - 3 СТАНЦИЯ
"Шумовые музыкальные инструменты"
Подберите однокоренные слова к слову "ШУМОВЫЕ" - шумные, шум, шумливые, шумный. Правильно ли я вас поняла, что при помощи этих инструментов можно издавать различные шумы и звуки? Совершенно верно.
- Звучат они совершенно по-разному:
МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ И ДЕРЕВЯННЫЕ
Деятельность учащихся:заполняют индивидуальный маршрутный лист
СЛА
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>