/>- командам выдаются иллюстрации музыкальных инструментов;
- дети называют инструменты;
- Слушают песню;
- Играют в игру "Угадай мелодию".
- Подводящий диалог;
- Метод проблемной ситуации;
- Рассказ;
- Беседа;
- Метод наблюдения за музыкой;
КУУД (Формировать умения планировать сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности);
ЛУУД(Формировать умение использовать жизненно - музыкальный опыт в процессе знакомства с музыкой);
ПУУД(Формировать у младших школьников умение размышлять о музыке и личностной оценке её содержания);
3. 2. Построение проекта выхода из затруднения
- Как вы определили инструмент? Как он звучит? - По каким признакам вы смогли узнать звучание инструмента?
- Замечательно ребята, теперь мы знаем музыкальные инструменты
Италии и Испании.
- Ребята, вы разделились не просто так на две команды, сегодня вам предстоит очень сложные, но интересные задания, об этом вы узнаете позже, а сейчас я вам предлагаю послушать интересную информацию о Италии.
(Слайд7);
- Рим и Милан - два крупнейших города Италии, посещаемые туристами в равной степени. В Рим едут за древней историей и многовековыми памятниками, в Милан - за шопингом и культурными событиями.
- Ребята, давайте же посмотрим, чем прелестны эт
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>