устной форме; слушать и понимать речь других(КУД).
Уметь формировать речевые умения, развивать мышление. (ЛУД)Фронтальная работа. Словесный, наглядно-слуховой.
3. Сообщение темы урока
(1 мин)Сегодня наша с вами Муза приглашает нас с вами раскрыть образ русских воинов, поговорить о славных боевых подвигах в музыке и изобразительном искусстве.
Наша Муза познакомит сегодня нас со скульптурными памятниками известным полководцам России – Петру I и Александру Васильевичу Суворову. Слушают учителя.
Понимать учебную задачу урока (РУД).
развивать мышление(ЛУД). Фронтальная работа. ,
4. Работа с учебником
(6 мин. )Прочитайте текст на стр. 56
– Что же такое ПАМЯТЬ и ПАМЯТНИК?
Как много общего в этих родственных словах! Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и больших тревог сохраняется в народных песнях и в образах, которые создали разные композиторы. Это тоже своеобразные музыкальные памятники защитникам нашей Родины.
Посмотрите на стр. 56. Это памятник Петру I.
Кто такой Петру I?
Посмотрите на слова написанные красными буквами, прочитайте их. Как вы понимаете слово задорно? Мужественно? Браво? Подберите синонимы к этим словам.
Запишем слова на доске, они будут нашими подсказками при дальнейшей работе.
Памятник какому полководцу мы видим в нашем учебнике?
F
H
J
L
z
ª
hÉ
hÉ
hÉ
hÉ
ÿr
Â7
Þ
摧㜟e
ÿr
Â7
Þ
摧猿º
嬀$愀摧gпошёл и дослужился до чина генералиссимуса. За всю свою службу Суворов не имел ни одного поражения. Побеждал он потому, что уж очень любил и берёг своих родных русских солдат. И солдаты ему отвечали своей любовью и преданностью.
Больше своего полководца – Суворова –
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>