ржание доброжелательной обстановки, располагающей к общению и позволяющей детям испытывать чувство успеха. Учитывая особенности личности каждого ребёнка, стараюсь подчеркнуть его положительные качества, поощряю даже его самые маленькие успехи.
Из всего этого можно сделать вывод, что абсолютной ценностью образования является ученик, "как мера всех вещей".
Ученик является и целью, и результатом, и главным критерием оценки качества образования в условиях реализации требований ФГОС.
Литература:
1. Fremdsprache Deutsch. Deutschunterricht mit fortgeschrittenen Jugendlichen. 1/1997.
2. Зимняя И. А. , Сахарова Т. Е. Проектная методика обучения английскому языку. //ИЯШ, 2, 1990.
3. Костомаров В. Г. , Митрофанова О. Д. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам. - М. , 1984.
4. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное пособие. - Минск, Высшая школа, 1998.
5. Немов Р. С. Психология. - М. , Просвещение, 1990.
6. Рогова Г. В. , Рабинович Ф. М. , Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. - М. , Просвещение, 1990.
7. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации человека. - М. , 1969.
8. Якушина Л. З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. - М. , 1990.
9. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. Просвещение. 1988 г.
10. Гез Н. И. Ляховицкий М. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. Высшая школа. 1982.
11. Леонтьев А. А. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций: Издательство МГУ. 1971 г.
12. Теоретические основы обучения иностранному языку в средней школе. Под редакцией Климентенко А. Д. Миролюбова Л. А. Педа
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 > >>