тивирующего средства, чем собственный положительный пример, интерес учителя к иностранному языку, к культуре страны изучаемого языка, но и этим средством надо пользоваться умело, даже капля неискренности может привести к противоположному результату.
Одним из самых сильных общих мотивов является необходимость речевого реагирования в стандартных ситуациях. Поэтому на уроках можно создавать такие ситуации и учить учащихся выходу из них. Практика показала жизненную актуальность данного метода. Создать в наших условиях языковую среду невозможно, но ситуативный метод работает и здесь. Конечно же, ситуации, применяемые на уроках должны быть вариативны и учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
Эффективным в обучающих и мотивирующих планах является погружение учащихся в реальную ситуацию и предоставление им возможности самостоятельно и достойно выйти из неё. Данный приём имеет огромную, мотивационную роль.
На мотивацию учебной деятельности положительно влияет чередование разнообразных видов интересной деятельности, разнообразных уроков: уроки-презентации, уроки-соревнования, уроки-фантазии, уроки-поэзии, уроки-тесты.
Основой успеха мотивации является преемственность программ, методов и приёмов работы в классе по мере его взросления. Изучение иностранного языка на последней стадии школьного образования играет огромную, если не главную развивающую роль в процессе совершенствования всего комплекса умственных способностей человека.
Так же, благодаря наблюдениям, можно сказать, что повышение мотивации идёт через:
- вовлечение учащихся в самостоятельную работу на уроке;
- проблемность заданий и ситуаций;
- своевременный контроль знаний, умений, навыков.
Диагностику мотивации в школьной практике можно успешно осуществлять, что
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>