мотивы отражают интерес к внешней атрибутике и позиции школьника. "Я хочу в школу, потому что там все большие, а детский сад ходят маленькие". Или "Я хочу в школу, потому что мне купят новый ранец, пенал, школьную одежду".
5. Внешние мотивы, не выражающие желания самого ребенка. "Я пойду в школу, потому что так мама сказала".
6. Игровые мотивы, которые неадекватно переносятся ребенком в новую ведущую деятельность - учебную. "Я хочу в школу, потому что там можно весело играть с друзьями".
Каждый из мотивов присутствует у ребенка 6-7 лет, но степень их выраженности строго индивидуальна. Учебно-познавательные, социальные, оценочные мотивы оказывают положительное влияние на школьную успеваемость ребенка. Преобладание игрового мотива отрицательно влияет на усвоение знаний в школе. Позиционный и внешний мотивы на успеваемость влияют незначительно. Следует отметить, что внешние и игровые мотивы могут влиять на поведение детей в ситуации обучения.
Оценивать мотивы у дошкольника сложно, потому что ему еще трудно дать объективный ответ, хочет ли он учиться, почему хочет или не хочет. Но его мотивы можно легко определить, наблюдая за ребенком в привычной ситуации. В наблюдении поможет следующая таблица:
Тип мотива
Поведение ребёнка
Социальный
Занимается на занятиях, потому что это важно и нужно.
Учебно-познавательный
Занимается лишь тогда, когда ему интересно
Оценочный
Занимается, потому что хвалит взрослый
Позиционны
Занимается тогда, когда на занятии много атрибутики и пособий
Внешний
Занимается, когда настаивает взрослый
Игровой
Игровой
Есть и дополнительные признаки. Большое количество вопросов, широкий круг интересов свидетельствуют о н
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>