тельность.
4. Формулирование учебной проблемы, планирование действий.
регулятивные:
- сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
личностные:
- умение проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки.
- устанавливать связь между целью и мотивом (зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание;
- создание творческого и реалистичного объекта;
- уметь выражать в своей работе отношение к образам в музыке.
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач
.
Проблемный вопрос:
- Какое значение имеет музыка в произведении?
(может иллюстрировать действие, играть одну из главных ролей, подчёркивать эмоциональное состояние, настроение героев и т. п. ).
Дискуссия на уроке о главном герое сюиты.
5. Открытие нового знания
познавательные:
- действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации,
моделированию изучаемого материала;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, презентации к уроку;
- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
- владеть опытом обобщения по теме урока;
регулятивные:
-уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность;
-анализировать свою творческую деятельность;
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений, их коррекция.
Послушайте пьесу Грига "Утро"
З
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>