роль;
коммуникативные:
- умение слышать себя и других в общем хоре.
Подготовка учащихся к работе на уроке:
выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований.
Музыкальное приветствие.
Я прошу вас проверить, как организованно ваше рабочее место.
Музыкальное приветствие.
Выполняют требование учителя.
2. Актуализация опорных знаний и умений.
регулятивные:
- умение применять знание основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения;
коммуникативные:
- участие в диалоге с учителем и одноклассниками.
Активизация мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т. д. ) и познавательных процессов (внимание, память).
- Знакома вам эта музыка?
("Утро" Э. Григ).
- Сюита "Пер Гюнт" была написана к драматическому спектаклю.
Слушают музыку, называют произведение, имя композитора;
знакомятся с материалом учебника, отвечают на вопросы учителя.
3. Постановка учебной проблемы.
регулятивные:
- умение ставить цель, формулировать проблему;
познавательные:
- умение структурировать знания;
- сравнивать образцы;
- находить общее и разное;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
-умение грамотно ( точно, понятно и развёрнуто) выражать свои мысли с помощью разговорной речи во время ответов.
Предметные УУД:
- правильно владеть художественными, музыкальными терминами.
Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-познавательной деятельности творческого характера учащимися.
Презентация:
- слайд 1.
О каком композиторе пойдёт речь?
Определяют тему урока под руководством учителя и планируют свою дея
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>